智慧校園是指以促進信息技術與教育教學深度有效融合、提高學與教的效果為目的，以物聯(lián)網、云計算、大數(shù)據(jù)分析等新技術為核心技術，提供一種環(huán)境全面感知、智慧型、數(shù)據(jù)化、網絡化、協(xié)作型一體化的教學、科研、管理和生活服務，并能對教育教學、教育管理進行洞察和預測的智慧學習環(huán)境。

智慧校園＝1個數(shù)據(jù)中心＋智慧校園基礎設施 ＋智慧校園應用系統(tǒng)＋智慧性資源 

智慧校園解決方案

1 概述

1.1 智慧校園建設背景

依據(jù)2018年4月教育部關于發(fā)布《中小學數(shù)字校園建設規(guī)范（試行）的通知》：為深入貫徹落實黨的十九大精神，積極推進“互聯(lián)網+”行動，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》把教育信息化建設列為重要內容，并列為“教育信息化建設“亟待實施的十大工程之一。教育部印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011－2020年）》也明確提出要運用云計算、頂層設計等先進技術和理念進行智慧校園的建設，依托云計算、云操作系統(tǒng)、云存儲、虛擬化、云服務、物聯(lián)網等先進技術的優(yōu)勢，結合教育智慧化、云服務化的實際，打造基于數(shù)字校園的智慧校園。

1.2 智慧校園建設現(xiàn)狀

隨著我國教育改革的不斷深化、教育領域信息化取得了長足的進步，學校都購買或研發(fā)了一些教育信息化應用系統(tǒng)。但大多為“按需、逐個、獨立”的建設，另外由于獨立進行數(shù)字校園建設，導致學校間的資源無法進行共享，最終形成了以“數(shù)據(jù)孤島”、“應用孤島”、“硬件孤島”、“資源孤島”組成的“孤島架構”：

(1) 硬件資源（比如服務器，網絡資源等）不能共享，當本身資源剩余的時候，無法分配給其他應用系統(tǒng)，而當本身資源不足時，也無法從其他服務器獲取資源；

(2) 每個系統(tǒng)都有獨立的安全、管理標準，增加運維管理難度，造成管理混亂；

(3) 各自有獨立的數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)無法共享與交換，無法形成有效的統(tǒng)計報表；

(4) 獨立的展現(xiàn)層，信息分散，用戶獲取信息要在不同的系統(tǒng)間穿梭往返，“人找事”，增加了使用難度；

(5) 地區(qū)內的優(yōu)質資源無法共享，導致各校的教學水平落差越來越大。

2 智慧校園解決方案整體設計

2.1 智慧校園內涵

智慧校園是指以促進信息技術與教育教學深度有效融合、提高學與教的效果為目的，以物聯(lián)網、云計算、大數(shù)據(jù)分析等新技術為核心技術，提供一種環(huán)境全面感知、智慧型、數(shù)據(jù)化、網絡化、協(xié)作型一體化的教學、科研、管理和生活服務，并能對教育教學、教育管理進行洞察和預測的智慧學習環(huán)境。

智慧校園＝1個數(shù)據(jù)中心＋智慧校園基礎設施 ＋智慧校園應用系統(tǒng)＋智慧性資源

2.2 智慧校園建設目標

智慧校園是利用物聯(lián)網和云計算，強調對教學、科研、校園生活和管理的數(shù)據(jù)采集、智能處理、為管理者和各個角色按需提供智能化的數(shù)據(jù)分析、教學、學習的智能化服務環(huán)境。智慧校園包括：智慧環(huán)境、智慧學習、智慧服務、智慧管理等內容。

通過以用戶為中心，以需求驅動為目標，智能化的滿足校園網絡用戶的個性化需求和功能服務。從學校發(fā)展、教師發(fā)展、學生發(fā)展、教育改革發(fā)展的實際需求出發(fā)，結合智能一卡通、電子班牌、電子閱覽室等物聯(lián)網產品，通過統(tǒng)一用戶中心的數(shù)據(jù)同步及單點登錄，為教育管理部門、學校、教師、學生、家長提供“一站式”教育應用服務。

其技術特點是數(shù)字化、網絡化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。以教育信息化促進教育現(xiàn)代化，用信息技術改變傳統(tǒng)模式。

2.3 智慧校園建設原則

統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施

從智慧校園建設目標統(tǒng)籌考慮，統(tǒng)一規(guī)劃，明確工作任務，有序推進信息化綜合應用平臺建設。頂層設計，合理分工，分步實施，既能做到上面區(qū)縣公共服務平臺兼容，又有學校獨立平臺，形成資源互通，防止重復建設，避免資源浪費。

先進性原則

保證建設的先進性，數(shù)據(jù)通過應用自動產生，安全、穩(wěn)定，不需要單獨建設。應用多級私有云和大數(shù)據(jù)分析技術，將學校打造成一流的、實用的、滿足未來信息化應用的智慧校園。

資源最優(yōu)化原則

節(jié)約人力、資源等投入，充分利用原有網絡、硬件、軟件資源，實現(xiàn)最低的投入，最大的收益。

統(tǒng)一標準、保障安全

標準規(guī)范是教智慧校園建設的重要前提，建設應在統(tǒng)一應用開發(fā)標準和數(shù)據(jù)交換接口標準的前提下，在統(tǒng)一的網絡平臺下，實現(xiàn)各業(yè)務系統(tǒng)的互聯(lián)互通、數(shù)據(jù)共享。在系統(tǒng)建設和應用過程中，嚴格按照國家網絡與信息安全的要求，采取相應措施，建立有效的安全保障體系和規(guī)范的安全管理體系，保護個人隱私和政務安全。

2.4 智慧校園建設思路

智慧校園整體設計采用彈性構架，所謂彈性架構是將所有的硬件設施集中起來，根據(jù)各系統(tǒng)的忙閑情況，動態(tài)分配（最下層）；統(tǒng)一管理服務、安全服務、標準、規(guī)范和擴展接口（左右兩側）；統(tǒng)一數(shù)據(jù)管理，建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)規(guī)范（基礎軟件服務層）；統(tǒng)一展現(xiàn)層。

3 智慧校園系統(tǒng)平臺功能

3.1 智慧校園數(shù)據(jù)中心

智慧校園數(shù)據(jù)中心是智慧校園建設的核心，它就如同一棟大樓的地基和框架智慧校園數(shù)據(jù)中心是各應用系統(tǒng)公共運行的環(huán)境，提供底層及集成服務，各類應用系統(tǒng)運行于平臺之上，實現(xiàn)統(tǒng)一的系統(tǒng)登錄、安全認證、數(shù)據(jù)交換與共享、服務入口。

3.1.1 統(tǒng)一用戶中心

所有軟件只有一個用戶中心，即學校添加和管理師生信息，只需在用戶中心進行操作即可。不需要在多個軟件中進行操作。用戶中心采用實名制管理。對教師職務、任課信息等進行設置。實現(xiàn)用戶身份的全生命周期管理。

3.1.2 統(tǒng)一認證中心

統(tǒng)一身份認證是平臺門戶網站功能的重要特征,是為用戶提供“一站式”服務的基礎和前提。根據(jù)自身特點和條件制定統(tǒng)一認證方案(IP認證、帳號加密碼認證、第三方系統(tǒng)認證等),包括認證整合、統(tǒng)一用戶授權和單點登錄。所有軟件實現(xiàn)充分互聯(lián)，即師生在任何一個模塊登陸后，都可以無縫進入到他所擁有的其他軟件模塊，不需要重復登錄。實現(xiàn)單點登錄。同樣，選擇退出系統(tǒng)時，所有其他能操作的業(yè)務系統(tǒng)都將同時退出。

3.1.3 統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心

為了避免各應用系統(tǒng)反復錄入數(shù)據(jù)，消除各應用系統(tǒng)間的“信息孤島”局面,智慧校園采用統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心。所有子系統(tǒng)，各模塊之間是高度集成的，且可以和學校其他的第三方系統(tǒng)進行集成，也可以兼容以后的第三方系統(tǒng)。本平臺有多種標準接口，使各數(shù)據(jù)中心之間可以進行數(shù)據(jù)傳輸和轉換，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的交換、共享與整合。實現(xiàn)上下貫通、左右銜接、互聯(lián)互通、信息共享、互有側重、互為支撐、安全暢通的智慧校園應用平臺。

3.1.4 大數(shù)據(jù)報表中心

提供一站式大數(shù)據(jù)分析產品及解決方案，綜合各業(yè)務系統(tǒng)數(shù)據(jù)，結合大數(shù)據(jù)算法，對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、分析、輸出，使之對老師、學生、管理者的工作、學習提供支撐作用可以幫助用戶快速搭建大數(shù)據(jù)分析平臺，敏捷制作專屬分析報告，并為用戶提供靈活的交互式分析操作，在業(yè)務協(xié)作過程中快速釋放數(shù)據(jù)價值。

3.2 移動智慧校園

智慧校園移動平臺，是一個集校園服務云平臺、學生智能學習終端、家長手機客戶端于一體的綜合性移動平臺，包括網絡APP、微信智慧校園、釘釘智慧校園，使智慧校園不再局限于學校和家庭，而是隨時隨地融入生活。通過移動智慧校園，學校可發(fā)布校園動態(tài)，教師可將班級動態(tài)、學生動態(tài)及時傳遞給家長，學生可通過移動智慧校園學習，發(fā)布自己的生活點滴，家長可及時了解孩子在校動態(tài)，及時溝通，參與孩子學習生活。

3.2.1 微信智慧校園

深度對接微信平臺，以學校、教師、學生、家長為中心，利用微信使用的普及率，通過微信入口，幫助用戶搭建暢通及時的學習、互動平臺，擴展了家校之間的溝通方式，提高溝通頻率。

3.2.2 釘釘智慧校園

深度對接釘釘，以學校、教師、學生、家長為中心，結合釘釘優(yōu)質的用戶體驗，快速進入所需要的業(yè)務模塊，實現(xiàn)單點登錄，操作安全又快捷。

3.2.3 智慧校園APP

根據(jù)平臺需求開發(fā)的幫助用戶搭建暢通及時的學習、互動平臺，擴展了家校之間的溝通方式，提高溝通頻率的移動手機APP，可在線即時溝通交流，發(fā)布動態(tài)，可通過接口快速進入業(yè)務模塊進行相關操作管理，既是一個智能方便的溝通平臺，又可無縫操作智慧校園相關業(yè)務系統(tǒng)。

3.3 智慧校園信息門戶

智慧校園信息門戶對外向公眾提供各種服務、展示校園風采、傳遞校園動態(tài)，對內信息集成智慧校園上各類業(yè)務應用系統(tǒng)、數(shù)據(jù)資源，為各類用戶提供統(tǒng)一的服務入口，用戶根據(jù)其不同的權限登錄和訪問系統(tǒng)，進行相關的系統(tǒng)操作。校園門戶是具有全新框架式結構，功能模塊化，具備智能化的建站系統(tǒng)。系統(tǒng)具備良好的兼容性、優(yōu)秀的用戶體驗，同時支持WEB、WAP兩種門戶展現(xiàn)形態(tài)，并提供模板定制、欄目定制、內容管理、消息管理、評論管理、投票管理等智能化建站工具，使管理人員可以快速便捷的對門戶進行更新維護。

3.3.1 智慧校園信息門戶網站

智慧校園門戶可獨立于基礎平臺以外使用，通過采用響應式設計，可滿足不同終端瀏覽要求。它是面向教師、學生、家長、公眾的統(tǒng)一信息發(fā)布與展示窗口，匯聚學校咨詢服務、校園建設、校內動態(tài)，公開校務公務，展示辦學理念等功能。學校、教師、家長、學生、社會了解學校的一個重要窗口和平臺，也更好的為公眾提供良好的信息服務和互動平臺。

3.3.2 智慧校園微官網

微官網是指將單位信息、服務、活動等內容，依托微信，通過微信網站的形式進行表現(xiàn)。隨著智能移動終端的流行，通過手機、平板等進行網上瀏覽、查閱資料的便捷性、及時性，使得越來越多的人們更喜歡通過這種方式來獲取信息和交流。而微信是目前流行的通訊工具之一。通過微官網不但提高了信息量，也使得信息的展現(xiàn)更加賞心悅目，進一步改善用戶體驗。

3.3.3 智慧校園信息平臺集成登陸門戶

為有管理權限的用戶提供統(tǒng)一的訪問入口，用以訪問各個業(yè)務系統(tǒng)，以及處理來自外部門戶的業(yè)務和服務請求, 校園信息門戶與內部辦公流程、數(shù)據(jù)高度集成，形成一套一體化的教育信息化應用平臺，促進各管理部門的信息溝通，有效提高信息門戶的應用價值。綜合信息門戶使學生、教師和管理部門能夠通過統(tǒng)一渠道訪問其所需要的個性化信息。這些都可以極大提高信息的通暢性和交互性。

3.4 智慧管理

3.4.1 OA辦公管理

教育OA管理系統(tǒng)，是為配合學校內部辦公自動化的實施而研發(fā)的一套穩(wěn)定、安全、靈活、實用的辦公自動化管理系統(tǒng)。OA辦公管理系統(tǒng)由我的桌面、辦公應用、事務管理、個人辦公、系統(tǒng)設置、后臺配置六個功能模塊構成，實現(xiàn)網絡協(xié)同辦公、個人日常事務管理等，解決學校各部門之間溝通有效性，實現(xiàn)校園“無紙化，零電話”的高效率辦公。

3.4.2 成績分析

成績分析系統(tǒng)可以提供強大的成績管理和對成績數(shù)據(jù)處理的強大分析功能，也方便學生家長在線查詢，及時了解學生學習進步情況。具備“增長率”計算功能，體現(xiàn)“標準分”，并納入學?，F(xiàn)行的成績統(tǒng)計模式。還應具備作業(yè)收交統(tǒng)計。

3.4.3 招生報名

招生報名系統(tǒng)能夠根據(jù)區(qū)域的報名需求，將學?；騾^(qū)域內報名作為一個整體，采用數(shù)字化手段管理和控制報名的各個環(huán)節(jié)，從畢業(yè)生信息導入、報名信息采集、志愿發(fā)布、學生錄取、統(tǒng)計等方面結合所屬區(qū)域招生報名制度形成一套完整的區(qū)域報名解決方案。

3.4.4 資產設備管理

主要管理學校資產的出入庫、調撥、盤點等?？蔀槔蠋熢诰€申領申購物品提供方便，并為學校管理者管理學校物品提供依據(jù)。

系統(tǒng)采用當前流行的B/S模式，針對學校及上級主管部門對使用、管理等實際使用需求而開發(fā)的應用管理軟件。學校應用端可實現(xiàn)對學校對資產編目、流通、查詢、統(tǒng)計、訂購、報損、數(shù)據(jù)上報等功能。通過本系統(tǒng)的使用，可以充分發(fā)揮裝備為一線教學服務的作用，做到裝備管理規(guī)范，設備利用率高，統(tǒng)計報表便捷準確。同時有利于對本地裝備應用水平的監(jiān)督、指導及管理等，推動裝備應用管理工作數(shù)字化和網絡化的高效開展。

3.4.5 數(shù)據(jù)上報

通過數(shù)據(jù)上報將每年產生的大量數(shù)據(jù)，如考試成績、學校資產、經費使用情況上報、匯總、查看和分析，校領導可通過數(shù)據(jù)上報及時了解情況，并通過對數(shù)據(jù)的分析輔助其決策。

3.4.6 智慧排課

通過設置相關的排課規(guī)則和限制條件，系統(tǒng)即可通過智能優(yōu)化算法進行自動排課，再通過所見即所得手工排課，直接拖動教師或課程到指定的課表，自動提醒排課沖突，使課表的編排更加合理和人性化。系統(tǒng)按需求自動生成全校、年級、班級、教師、教研組、場地等各種課表，可以方便的在線實時查詢、導出、打印，同時提供日常調課管理及相關信息的統(tǒng)計等功能，最大限度的減輕教務處的排課工作量

3.4.7 智慧選課

在線智慧選課管理系統(tǒng)是以科學的管理方法為基礎，結合學校管理特點，適應新課改課程建設和教學體系要求的信息化管理軟件。系統(tǒng)能對學生選課時間、選課條件進行設置，對學生選課進行審核，并對選修課的教師、班級進行管理。

3.5 智慧資源管理

智慧校園資源管理是集資源分布式存儲，資源管理，資源共享，知識管理為一體的資源管理平臺，以資源共建共享為目的，以創(chuàng)建精品資源和進行網絡教學為核心，對學校的海量資源進行優(yōu)化管理。系統(tǒng)基于目前先進的網絡流媒體技術，融合了媒體格式的分析，轉碼優(yōu)化負載，點播等服務，實現(xiàn)資源的快速上傳、檢索、歸檔，并運用到教學中。

3.5.1 智慧資源管理平臺

智慧資源管理平臺按照和學校使用的教材建立教材目錄，面向教學備課、教學研究、公開課等平臺的用戶群體，用戶可以按照實際的教學課程上傳和查詢教學資源，包括：教案、微課、課堂實況、習題等資源，用戶無需登錄即可進行搜索、瀏覽、查看等操作，實現(xiàn)教育資源的共建共享。

3.5.2 智慧資源庫

智慧資源庫充分發(fā)揮互聯(lián)網科技力量優(yōu)勢，定位于為中小學教師、學生提供專業(yè)的教育資源，融教育資訊、互動交流、在線拓展于一體，內容涉及試卷、試題、課件、教案、導學案、素材、視頻等，可最大限度滿足教師教學及學生學習對資源的需求，同智慧資源管理平臺結合，采用在線教育“資源分享—資源傳播—交流互動的資源模式，以用戶為核心，主打由學校和教師第一時間上傳分享獨家資源，精打名師原創(chuàng)策劃精品資源，支持新課程改革，支持課程深度整合。

目前智慧資源平臺已對接中央電化教育館教學資源庫資源，該資源庫適用于新課程背景下的備課、課堂教學、進修等一系列教學活動。

3.5.3 電子圖書

電子圖書館精選的書目，除專業(yè)書籍之外,還涵蓋了學生必讀課外書目，包括語古今中外的文學名著，詩詞鑒賞，理工類科普讀物等等。為學生老師節(jié)省了一大筆費用及選擇讀物的時間。學校建設數(shù)字圖書館，不僅惠及老師學生的學術研究，也為學生的課余生活提供了選擇，不僅為學校提供豐富數(shù)字圖書資源，還可以將學校的特色教育資源數(shù)字化，建立特色的教育平臺。

3.6 智慧教學

3.6.1 智慧教研管理平臺

智慧教研管理平臺整合了中小學教學服務系統(tǒng)，實現(xiàn)將教學準備、教學實施、備課檢查等常規(guī)的各個教學環(huán)節(jié)有機組織起來，形成定位到課堂的教案庫、素材庫、習題庫，組建校本資源庫，實現(xiàn)校內、校際間備課共享，備課相互評論。充分利用網絡和教育教學現(xiàn)代化的設備把教師從傳統(tǒng)的備課模式中解脫出來，提升學校內整體教育教學質量，為教師搭建了一個備課、資源與網絡化學習三位一體的教學平臺。

3.6.2 智慧課堂

智慧課堂即結合智能學習平臺、移動平臺端工具，通過互聯(lián)網、物聯(lián)網、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術打造的智能、高效的課堂學習平臺。通過課堂上教師與學生手持設備的無縫對接，教師可通過學生手持終端的數(shù)據(jù)及時獲取學情信息，學生可及時接受教師推送資源。智慧課堂全面變革課堂教學的形式和內容，構建大數(shù)據(jù)時代的信息化教與學新模式，貼合當下倡導的翻轉課堂模式和新型學本課堂模式。

3.6.3 智慧閱卷

網絡閱卷主要由可視化答題卡編輯、答題卡掃描、網上閱卷、閱卷進度管理、評卷質量控制、樣卷抽取管理及異常卷處理等功能組成。

考試完成后，通過高速掃描儀將考生答卷掃描到系統(tǒng)服務器，試卷或答題卡上傳至閱卷服務器后會根據(jù)選擇上傳的考試計劃及科目自動進行答題卡的分類，無須再進行手動設置，并同步完成客觀題的自動識別閱卷，對主觀題作答區(qū)域進行識別切割，由測試人員組織教師在線閱卷。

3.7 智慧教師專業(yè)發(fā)展

3.7.1 教師業(yè)務檔案管理平臺

教師業(yè)務管理系統(tǒng)主要是實現(xiàn)對教師任課信息、個人信息、教師獲獎、論文、進修培訓、教學成果等綜合信息的管理，給學校提供教科研、課題管理，工作統(tǒng)計，建立教師的工作檔案，動態(tài)了解教師全方面的準確數(shù)據(jù)資料。為學校對人才的培養(yǎng)、使用和綜合評估及職稱評定提供準確依據(jù)。

3.7.2 教師綜合評估平臺

教師綜合評估管理平臺從教師的育人、教學常規(guī)管理、教學質量、教師業(yè)務學習、教師業(yè)務獲獎及課堂教學等考核項出發(fā)，通過靈活預設評價項，支持領導評價、同行評價、學生評教等多維度評價方式，以教師個人發(fā)展為立足點，建設的一款促進教師間交流分享的全方位校園成長平臺。

3.7.3 遠程教研培訓系統(tǒng)

教師遠程教研培訓系統(tǒng)，主要為方便教師的日常教研培訓活動，而研發(fā)的一款管理系統(tǒng)；通過信息化手段，打破傳統(tǒng)的教研工作方式，使教研工作可以不受時間、地域的影響，隨時隨地根據(jù)工作需要開展。教研小組的教研工作，教師之間的互相學習、集體備課，教師的公開課評鑒，都可以通過在線教研應用來實現(xiàn)。同時，還可以提供專門定制的評分標準模板，來有效的根據(jù)教研工作、公開課效果、備課質量等進行客觀有效的評分，幫助教師提高工作效率，提升教學質量。

3.8 學生個性化發(fā)展

3.8.1 綜合素質評價平臺

學生綜合素質評價管理致力于培養(yǎng)學生綜合素質的能力，幫助學生客觀的認識自我、規(guī)劃人生；輔助學校切實轉變人才培養(yǎng)模式；推動教育主管部門轉變以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴试u價學生的做法。

平臺設計科學、全面、智能、靈活、簡明、實用。采用規(guī)范化的評價流程、多元化的評價主體，以自評、組評、師評、互評、家長評等方式，結合定量評價和定性評價、形成性評價和終結性評價對學生日常表現(xiàn)進行客觀公正的評價。平臺還提供學業(yè)成績、體質健康、榮譽申報以及實踐活動等個性化的模塊，對學校、教師、學生及家長等多方數(shù)據(jù)進行實時的采集和記錄，遵循過程與結果并重的原則，最終形成涵蓋學生德、智、體、美、勞等各方面的學生綜合素質報告單。

3.8.2 體質測評

依照教育部提出的《國家體質健康標準（2014年修訂）》文件，并且與國家體制健康數(shù)據(jù)上報平臺實現(xiàn)數(shù)據(jù)同步對接，科學有效地記錄、分析、統(tǒng)計學生的體質健康情況。系統(tǒng)提供不少于15項國家評分標準表，輸入原始實際評測數(shù)據(jù)，按照國家標準自動轉換成百分制分數(shù)，并提供各項數(shù)據(jù)分析。

3.8.3 榮譽申報

榮譽申報是學生將學校內外所獲得榮譽上報到云平臺中，那么學生上傳的榮譽自動進入班級的榮譽墻和學校榮譽墻，在每學期期末自動統(tǒng)計匯總到學生成長檔案袋中。

學生和家長可以隨時隨地上傳學生每學期的榮譽獲獎情況，在選擇獲獎類型時可以選擇******、省級、市級、區(qū)縣級和校級，通過審核后上傳的榮譽將自動記錄在班級榮譽墻。

3.8.6 學業(yè)測評

學業(yè)測評是由學科任課教師在每次考試結束后，導入學生的成績到學業(yè)測評功能模塊中，云平臺可以統(tǒng)計和分析學生在學業(yè)成績的總體情況，為學生個人在各個科目中的考試情況，為教師提供各個年級和班級的成績對比分析，為教務處提供全校學生、班級、年級的成績統(tǒng)計分析。

3.9 智慧家校

云校通空間是學生、教師、家長、管理者、教育機構等多個主體之間的交流、分享、溝通、反思、表達、傳承等活動的載體，是一個實現(xiàn)信息發(fā)布和互動、資訊和資源訂閱、推送分享、留言評論、網絡教學互動、自主學習、在線作業(yè)互動平臺。數(shù)字教育局公共服務平臺所有教學應用、管理應用等，都應分權限、分類別的以模塊的形式展現(xiàn)在個人空間。

3.10 智慧終端

3.10.1 一卡通

智慧一卡通是校園中的基礎設施之一，與統(tǒng)一基礎云平臺協(xié)調共存，可以為各種信息化應用系統(tǒng)綜合提供統(tǒng)一的身份識別，凡是需要確認身份的各種應用都可以用一卡通來實現(xiàn)，如消費、打卡、門禁、車輛等，可提供多級安全認證強度。

3.10.2 智能班牌

智慧班牌是安裝于每個班級，集信息發(fā)布、信息查詢、學生互動為一體的一款智能交互終端，智能班牌利用移動互聯(lián)網、智能傳感器與高清觸摸屏的完美配合，為學生提供一個更好的信息獲取途徑，為班級提供一個更豐富的教學成果展示窗口，為教務提供更智能更高效的管理手段，為學校提供了更快捷更優(yōu)質的信息發(fā)布渠道。

3.11 智慧管控系統(tǒng)

3.11.1 設備管控

設備管控主要包括了對核心MCU設備，教室端的終端、錄播、互動錄播一體機的在線狀態(tài)監(jiān)控、版本查詢、遠程操作等；包括了對監(jiān)控設備的管理和配置；包括了對觸控一體機的遠程監(jiān)控、信息發(fā)布、文件傳輸、遠程維護、數(shù)據(jù)查詢等。

3.11.2 音視頻超融合

該模塊滿足了日常教學、教研、課堂等應用之外，還對校園監(jiān)控系統(tǒng)應用進行了整合?？梢栽诠芾斫缑鎸Σ煌谋O(jiān)控鏡頭進行實時的圖像抓取，遠程查看各個監(jiān)控點的實時狀態(tài)（主要包括學校大門、校園周屆、校園主要道路、教學樓道等），并可以有效的控制監(jiān)控鏡頭的相關指令。

對于系統(tǒng)建設的平臺，互動錄播教室數(shù)量較多，領導會希望通過遠程的方式對所建設的每一個互動錄播教室進行實時觀看。

另外，主管基礎教育的部門利用該應用也可以更好的進行巡課，與傳統(tǒng)的巡課相比，現(xiàn)在的在線巡課更為方便快捷，涉及內容更為全面，更為有益的是在線巡課系統(tǒng)可以及時幫助分析師生的課堂行為，有利于規(guī)范學校的課堂教學行為，提高學校的課堂教學效率。

3.11.3 直播互動課堂

隨著國家教育信息化的逐漸蔓延，對于偏遠學校、教學點的資源是否到位一直是擺在教育資源均衡化的首要任務。未來云教室系統(tǒng)就是利用網絡，在原先一個個獨立的學?；A上，打造一個“以點帶面”的遠程教學應用：

1、下轄的中心學校（優(yōu)質學校）對于偏遠教學點學生的幫扶課堂；

2、固定幫扶關系下的日常遠程教學；

3、各種師資短缺課程，利用中心學校的優(yōu)質教育教學資源對 周邊資源短缺學校進行教學資源的輻射等。

此應用利用智能化設備，優(yōu)秀教學老師可在本地遠程課堂同時和某個學?；蚨鄠€學校的學生上課，解決了教育較差地區(qū)教學質量過低導致的學生素質不達標，真正實現(xiàn)資源均衡發(fā)展。

3.11.4 建設及應用統(tǒng)計

該模塊可以讓教育管理人員對目前建設的學校、班級的設備進行實時的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，如設備類型、開課情況、設備故障、故障解決率等。